以爱育人的古语名言
1、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培
2、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔
3、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生,他便先得激起他的注意,使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。——夸美纽斯
4、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠
5、创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江
6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝
7、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
韦伯社会分层理论
1930年,美国社会学家华纳根据韦伯的分层理论曾提出了六个等级划分层次,即上上层、下上层、上中层、下中层、上下层、下下层。该分层法被西方社会学家称为“韦伯——华纳分层法”。
西方社会分层理论与马克思的阶级理论在确立分层标准的指导思想、在研究目的、重点及其结论各方面都表现出根本的不同。
本质上是对马克思阶级理论的反动,但一些合理的成份还是应该借鉴的,这主要包括:吸收其对社会系统运行机制的理论概念,缩小社会不平等差距的一些做法和经验,以及在研究社会各层次的动态、差异、个人社会地位的取得方式、分层结构对社会运行的影响等一系列问题上创造的一套研究方法。